Colegio federico garcia lorca bogota

GRADUACIÓN INFANTIL 2017

En este trabajo se presenta el análisis de la intervención educativa realizada en estudiantes sordos del ciclo 1 del Colegio Federico García Lorca, Institución Educativa gubernamental de la ciudad de Bogotá. La propuesta de intervención surgió de la necesidad de documentar el trabajo realizado con el estudiante con pérdida auditiva en la enseñanza del español como segunda lengua, debido a que el país no cuenta con investigaciones que den cuenta de este proceso. Este documento no pretende ser una receta de cómo iniciar el proceso de lectoescritura en español en niños sordos; por el contrario, presenta algunas sugerencias didácticas que pueden ser útiles para los docentes que se aventuren en esta ardua labor.

Esta intervención se desarrolló en un colegio público de Bogotá, con la intención principal de implementar una estrategia pedagógica que permita a los docentes de colegios con niños sordos, tener una guía sobre cómo abordar la enseñanza del español como segunda lengua, en niños con discapacidad auditiva que inician sus procesos de escolarización y alfabetización.

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Estudiar una lengua extranjera no consiste únicamente en conocer la gramática o el vocabulario. Aunque uno de los objetivos finales de mis alumnos es que sean capaces de comunicarse en la lengua meta, considero que la comprensión cultural es fundamental. Los estudiantes no sólo deben ser capaces de hablar el idioma, sino que también deben adquirir un profundo conocimiento de la historia, la literatura, el arte, la música, etc., de los países de habla hispana. Al hacerlo, también empezarán a pensar en la conciencia global y en la importancia de abrazar la comprensión global.

Además, esta unidad me ayudará a poner en práctica los cinco objetivos de los Estándares Nacionales de Aprendizaje de Lenguas Extranjeras, llamados las Cinco C de la Enseñanza de Lenguas Extranjeras: comunicación, culturas, conexiones (entre disciplinas), comparaciones (entre culturas) y comunidades. Mis alumnos comprenderán e interpretarán el lenguaje hablado y escrito; demostrarán que comprenden las tradiciones, los productos (textos y películas) y las perspectivas de las culturas españolas; reforzarán y ampliarán sus conocimientos de otras áreas de estudio (literatura y estudios cinematográficos) a través del español y, por último, serán capaces de comparar las fuentes textuales y sus adaptaciones al cine.

MI PROVINCIA PONTEVEDAR CAPIZ

Incluso llegó a pedir una entrega negociada de Gibraltar a España. Sin embargo, en su discurso no se mencionó el conflicto político en torno a la memoria de la guerra civil española, los renovados esfuerzos por encontrar los restos del poeta Federico García Lorca, una de las víctimas más famosas de Franco, y el papel de la ONU en el proceso.

El poeta granadino había adquirido notoriedad por su libro de poemas de 1928, Romancero Gitano, y su obra de teatro de 1933, Bodas de Sangre, pero también era conocido por sus opiniones izquierdistas y antifascistas.

Bajo el régimen de Franco (1939-1975), las ideas y la muerte de Lorca no se discutieron públicamente, y sólo se pudieron obtener versiones redactadas de sus libros.  Con la llegada de la democracia a España, Lorca volvió a cobrar protagonismo y sus escritos encontraron una nueva generación de lectores.

En los últimos siete años se han hecho varios intentos de localizar la tumba del poeta. A principios de esta semana, los arqueólogos empezaron a excavar en un lugar a las afueras de la ciudad de Alfacar, en una colina frente a Granada, con la esperanza de encontrar el lugar de descanso de Lorca.  Los arqueólogos han seguido las pistas proporcionadas por los historiadores.

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